APRENDIZ DE UTOPIASCegueira brancaJosé PachecoHISTÓRIAS DA EDUCAÇÃOTenho medo do meu filho! Tenho medo de mim!Manuela CunhaMEMÓRIAS DE PASSAGEM“A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)”Vitor Burity da Silva Rubrica selecionada PRINCÍPIO DO CONTRADITÓRIO APRENDIZ DE UTOPIAS A PALAVRA A... MEMÓRIAS DE PASSAGEM HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO PRINCÍPIO DO CONTRADITÓRIO PESO-PLUMA A PARTIR DA INTENÇÃO COVID-19 | Dia 69 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 2No presente, as teses construtivistas regressaram em força e tentam mostrar-se compatíveis com a era digital, quase como se a tivessem antecipado, mas a verdade é que tentam sem sucesso colocar roupas velhas a algo novo. Tentam explicar os fenómenos do século XXI, com teorias do século XX que, na origem, desconfiavam muito da desumanização tecnológica. COVID-19 | Dia 68 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 1Porque é importante definir, em primeiro lugar, se vamos ter algo de novo ou requentado. Se vamos apenas “melhorar” o que há, se queremos alguma transformação real. Porque entre nós se fazem declarações entusiasmadas sobre o século XXI e as novas tecnologias, mas depois parece desconhecer-se que lá por fora isso já foi conceptualizado em modelos teóricos (como o SAMR) que podem ser adaptados a cada realidade nacional/local.COVID-19 | Dia 67 – Não chegam rótulosA maior parte dos testemunhos indica-nos que, neste momento, o ensino remoto não passa de um remendo, que a “telescola” é um complemento muito fraco em termos pedagógicos, pois a partir do 1.º ciclo são “aulas” tradicionais em que se tenta dar matéria a rodos em meia hora, e que o número de alunos “desaparecidos” ou “intermitentes” aumentou em relação às aulas presenciais.COVID-19 | Dia 66 – A história repete-se?Boa parte de quem não regressa às aulas presenciais, não o faz só por questões de segurança, mas porque irá manter apoio em casa, com ou sem ensino remoto da rede pública. Basta pensar em todos aqueles alunos que nas aulas regulares se mostravam displicentes e não negavam que o seu maior investimento era no par de horas de explicações privadas.COVID-19 | Dia 65 – S@D (Sucesso a Distância)Trata-se de garantir o “sucesso”, não com qualquer reformulação dos métodos de avaliação (como outro governante deu a entender em recomendações recentes, tiradas directamente de um manual de avaliação formativa de há 30 anos), mas sim de fazer uma série de avisos aos professores para a necessidade de atenderem às circunstâncias anómalas que se vivem.COVID-19 | Dia 64 – Silêncios estranhosQue estranho o silêncio de três grupos de pessoas que ao longo dos anos bradaram contra este mecanismo de avaliação que consideram injusto, selectivo, serializador, promotor de uma pouco saudável competição e mais uns males tremendos.COVID-19 | Dia 63 – Miúdos e graúdosO que foi dito acerca do regresso dos “mais velhos” ser mais seguro, porque compreenderão melhor as regras de distanciamento social e estarão em melhores condições de as cumprir do que a petizada pequena, não resiste à observação da descontraída proximidade que se verificou nos espaços envolventes dos portões escolares. Até podem ter mesas a 2 metros de distância nas salas e trajectos que minimizam os contactos, mas cá fora foi business as usual, mais ou menos máscaras fashion.COVID-19 | Dia 62 – Um estudo pela manhãO dia começa com a divulgação pública de um estudo da O.M.S., essa mesma que tem estado em todos os noticiários por causa da pandemia e das teimosias entre Trump e a China. De acordo com o dito, os nossos jovens com 15 anos são, ao que parece, dos que menos gostam da escola, ficando em 38% lugar (entre 45) na tabela da satisfação neste aspecto. O valor de 9,5%, obtido a partir de alguns milhares de inquéritos realizados em 2018, é uma queda muito acentuada em relação aos 29% (2.º lugar) verificados em 1998.COVID-19 | Dia 61 – Um regressoNão é “o” regresso. É um regresso. De mais alunos, professores e funcionários do que seria desejável, pois não faz sentido apresentar este regresso a aulas presenciais como algo destinado a preparar os alunos para os exames e depois obrigar mesmo os que os não vão fazer a comparecerem para dar a sensação de que todos estão a desenvolver novas aprendizagens neste pretenso “novo normal”.COVID-19 | Dia 60 – Será isto uma escola?Para quem conhece como muitas coisas funcionam entre nós, fico curioso por saber quanto tempo será possível manter, sem disrupções de monta, este “regresso à escola”. Eu já comecei a cruzar os dedos porque cá em casa só eu não sou obrigado a regressar. 1 2 3 4 5 6 APRENDIZ DE UTOPIAS José Pacheco Cegueira branca Avaliação de desempenho Bizantinices A PALAVRA A... João Ruivo Escola: inteligência ou emoção? A guerra dos métodos na alfabetização O amanhã pode ser hoje MEMÓRIAS DE PASSAGEM Vitor Burity da Silva “A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)” “O gesto do professor Brandão é um exemplo de humanidade” Nuno Crato: “Rómulo de Carvalho marcou-me imenso” HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO Manuela Cunha Tenho medo do meu filho! Tenho medo de mim! O aluno com Dislexia Medo de ser feliz ESTA SEMANA EventoQuintas de leituraVídeoCOVID-19 Prevenção e ProteçãoLivroEducar com mindfulness na adolescência NOTÍCIAS COVID-19: ONU e Banco Mundial alertam para efeitos "devastadores" na escolarização COVID-19: Pandemia prejudicou promoção dos direitos das crianças COVID-19: Maioria dos docentes dá aulas por videoconferência e admite trabalhar mais Adiamento de inspeções nas escolas permite afetar inspetores da IGEC à ACT PASSATEMPOS Consulte a lista de vencedores
COVID-19 | Dia 69 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 2No presente, as teses construtivistas regressaram em força e tentam mostrar-se compatíveis com a era digital, quase como se a tivessem antecipado, mas a verdade é que tentam sem sucesso colocar roupas velhas a algo novo. Tentam explicar os fenómenos do século XXI, com teorias do século XX que, na origem, desconfiavam muito da desumanização tecnológica.
COVID-19 | Dia 68 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 1Porque é importante definir, em primeiro lugar, se vamos ter algo de novo ou requentado. Se vamos apenas “melhorar” o que há, se queremos alguma transformação real. Porque entre nós se fazem declarações entusiasmadas sobre o século XXI e as novas tecnologias, mas depois parece desconhecer-se que lá por fora isso já foi conceptualizado em modelos teóricos (como o SAMR) que podem ser adaptados a cada realidade nacional/local.
COVID-19 | Dia 67 – Não chegam rótulosA maior parte dos testemunhos indica-nos que, neste momento, o ensino remoto não passa de um remendo, que a “telescola” é um complemento muito fraco em termos pedagógicos, pois a partir do 1.º ciclo são “aulas” tradicionais em que se tenta dar matéria a rodos em meia hora, e que o número de alunos “desaparecidos” ou “intermitentes” aumentou em relação às aulas presenciais.
COVID-19 | Dia 66 – A história repete-se?Boa parte de quem não regressa às aulas presenciais, não o faz só por questões de segurança, mas porque irá manter apoio em casa, com ou sem ensino remoto da rede pública. Basta pensar em todos aqueles alunos que nas aulas regulares se mostravam displicentes e não negavam que o seu maior investimento era no par de horas de explicações privadas.
COVID-19 | Dia 65 – S@D (Sucesso a Distância)Trata-se de garantir o “sucesso”, não com qualquer reformulação dos métodos de avaliação (como outro governante deu a entender em recomendações recentes, tiradas directamente de um manual de avaliação formativa de há 30 anos), mas sim de fazer uma série de avisos aos professores para a necessidade de atenderem às circunstâncias anómalas que se vivem.
COVID-19 | Dia 64 – Silêncios estranhosQue estranho o silêncio de três grupos de pessoas que ao longo dos anos bradaram contra este mecanismo de avaliação que consideram injusto, selectivo, serializador, promotor de uma pouco saudável competição e mais uns males tremendos.
COVID-19 | Dia 63 – Miúdos e graúdosO que foi dito acerca do regresso dos “mais velhos” ser mais seguro, porque compreenderão melhor as regras de distanciamento social e estarão em melhores condições de as cumprir do que a petizada pequena, não resiste à observação da descontraída proximidade que se verificou nos espaços envolventes dos portões escolares. Até podem ter mesas a 2 metros de distância nas salas e trajectos que minimizam os contactos, mas cá fora foi business as usual, mais ou menos máscaras fashion.
COVID-19 | Dia 62 – Um estudo pela manhãO dia começa com a divulgação pública de um estudo da O.M.S., essa mesma que tem estado em todos os noticiários por causa da pandemia e das teimosias entre Trump e a China. De acordo com o dito, os nossos jovens com 15 anos são, ao que parece, dos que menos gostam da escola, ficando em 38% lugar (entre 45) na tabela da satisfação neste aspecto. O valor de 9,5%, obtido a partir de alguns milhares de inquéritos realizados em 2018, é uma queda muito acentuada em relação aos 29% (2.º lugar) verificados em 1998.
COVID-19 | Dia 61 – Um regressoNão é “o” regresso. É um regresso. De mais alunos, professores e funcionários do que seria desejável, pois não faz sentido apresentar este regresso a aulas presenciais como algo destinado a preparar os alunos para os exames e depois obrigar mesmo os que os não vão fazer a comparecerem para dar a sensação de que todos estão a desenvolver novas aprendizagens neste pretenso “novo normal”.
COVID-19 | Dia 60 – Será isto uma escola?Para quem conhece como muitas coisas funcionam entre nós, fico curioso por saber quanto tempo será possível manter, sem disrupções de monta, este “regresso à escola”. Eu já comecei a cruzar os dedos porque cá em casa só eu não sou obrigado a regressar.
A PALAVRA A... João Ruivo Escola: inteligência ou emoção? A guerra dos métodos na alfabetização O amanhã pode ser hoje
MEMÓRIAS DE PASSAGEM Vitor Burity da Silva “A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)” “O gesto do professor Brandão é um exemplo de humanidade” Nuno Crato: “Rómulo de Carvalho marcou-me imenso”
HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO Manuela Cunha Tenho medo do meu filho! Tenho medo de mim! O aluno com Dislexia Medo de ser feliz
ESTA SEMANA EventoQuintas de leituraVídeoCOVID-19 Prevenção e ProteçãoLivroEducar com mindfulness na adolescência
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