APRENDIZ DE UTOPIASCegueira brancaJosé PachecoHISTÓRIAS DA EDUCAÇÃOTenho medo do meu filho! Tenho medo de mim!Manuela CunhaMEMÓRIAS DE PASSAGEM“A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)”Vitor Burity da Silva Rubrica selecionada PRINCÍPIO DO CONTRADITÓRIO APRENDIZ DE UTOPIAS A PALAVRA A... MEMÓRIAS DE PASSAGEM HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO PRINCÍPIO DO CONTRADITÓRIO PESO-PLUMA A PARTIR DA INTENÇÃO Educar para a adversidadeEducar para a adversidade pode parecer um lema pouco apelativo. Mas é indispensável que entendamos a sua extrema necessidade.O ano de todo o sucessoO sucesso vai aumentar, não porque os alunos se adaptaram maravilhosamente ao ambiente digital e os professores mudaram radicalmente o seu “paradigma” quanto à avaliação, mas porque em tempos de crise se deve fazer o possível por não agravar as situações de maior fragilidade. COVID-19 | Dia 75 – HumildadeEsta nova fase deveria revelar que se aprendeu qualquer coisa, que se entendeu o quão frágil é a Humanidade e as suas “conquistas” quando um pequeno vírus fica descontrolado. Mas não é isso que me parece. A humildade é algo que nos ficaria tão bem ou melhor do que qualquer máscara usada como acessório de moda. COVID-19 | Dia 74 – SaturaçãoDepois das primeiras semanas de descoberta (para quem já não as usava) de algumas novas ferramentas de trabalho, começou a instalar-se um efeito de repetição em que até o espaço da sala de aula começa a ser recordado com saudade pelos alunos que antes diziam detestá-la. COVID-19 | Dia 73 – Os ecrãs são inodorosLi há uns dias alguém a dizer que esta crise tinha sido um “abridor de olhos” para o papel essencial dos professores em aulas presenciais. Penso que a expressão se aplica apenas a quem tinha os olhos fechados para isso e já estava a navegar virtualmente há uns tempos.COVID-19 | Dia 72 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 5Uma Educação Digital para ser inclusiva deve contar com todos e assegurar a todos os meios e ferramentas específicas para todos acompanharem a maior parte das tarefas solicitadas.COVID-19 | Dia 71 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 4Um ensino para o século XXI, com recurso às novas tecnologias digitais de um modo que ultrapasse a mera substituição das ferramentas analógicas, avançando para a modificação e redefinição das metodologias tradicionais de ensino e do processo de aprendizagem pelos alunos tem exigências que vão para além da cosmética digital.COVID-19 | Dia 70 – Vamos falar disto mesmo a sério? -3Abrem-se as vias para uma aprendizagem personalizada, mais do que apenas para um ensino diferenciado. E só então se entra no caminho para uma “Redefinição” do que podemos entender como Educação de Massas num contexto digital. Essa é a fase de que ainda estamos muito longe e merece uma atenção especial.COVID-19 | Dia 69 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 2No presente, as teses construtivistas regressaram em força e tentam mostrar-se compatíveis com a era digital, quase como se a tivessem antecipado, mas a verdade é que tentam sem sucesso colocar roupas velhas a algo novo. Tentam explicar os fenómenos do século XXI, com teorias do século XX que, na origem, desconfiavam muito da desumanização tecnológica. COVID-19 | Dia 68 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 1Porque é importante definir, em primeiro lugar, se vamos ter algo de novo ou requentado. Se vamos apenas “melhorar” o que há, se queremos alguma transformação real. Porque entre nós se fazem declarações entusiasmadas sobre o século XXI e as novas tecnologias, mas depois parece desconhecer-se que lá por fora isso já foi conceptualizado em modelos teóricos (como o SAMR) que podem ser adaptados a cada realidade nacional/local. 1 2 3 4 5 6 APRENDIZ DE UTOPIAS José Pacheco Você sabe fazer a raiz quadrada? Descatracalizar Uma atitude – Dicionário de Valores PESO-PLUMA Rui Correia Apresentar armas Saia travada A professora emoji A PARTIR DA INTENÇÃO Mikaela Övén É inevitável repensarmos a prática da parentalidade e da educação Recomeçar a relação em tempos de pandemia A PALAVRA A... Raul Guerreiro Crianças sobrecarregadas O amanhã pode ser hoje O preço de uma gestão escolar não participada MEMÓRIAS DE PASSAGEM Vitor Burity da Silva “A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)” “Encruzilhadas, desafios, opções ou decisões louváveis (…) e opções e decisões condenáveis…” “Vou contar histórias de livros que, da escola ou por causa dela, me ficaram na memória.” HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO Teresa Lima A química das panelas Medo de ser feliz "Nana com o Jesu, Possora Mau-ela!" ESTA SEMANA EventoQuintas de leituraVídeoCOVID-19 Prevenção e ProteçãoLivroEducar com mindfulness na adolescência NOTÍCIAS COVID-19: Alunos podem candidatar-se a mestrados e doutoramentos sem terminar ciclo de estudos Plano 2020/2030: Recuperação deve centrar-se nas pessoas Percursos de sucesso e notas inflacionadas Suspender reutilização de manuais escolares foi má medida PASSATEMPOS Consulte a lista de vencedores
Educar para a adversidadeEducar para a adversidade pode parecer um lema pouco apelativo. Mas é indispensável que entendamos a sua extrema necessidade.
O ano de todo o sucessoO sucesso vai aumentar, não porque os alunos se adaptaram maravilhosamente ao ambiente digital e os professores mudaram radicalmente o seu “paradigma” quanto à avaliação, mas porque em tempos de crise se deve fazer o possível por não agravar as situações de maior fragilidade.
COVID-19 | Dia 75 – HumildadeEsta nova fase deveria revelar que se aprendeu qualquer coisa, que se entendeu o quão frágil é a Humanidade e as suas “conquistas” quando um pequeno vírus fica descontrolado. Mas não é isso que me parece. A humildade é algo que nos ficaria tão bem ou melhor do que qualquer máscara usada como acessório de moda.
COVID-19 | Dia 74 – SaturaçãoDepois das primeiras semanas de descoberta (para quem já não as usava) de algumas novas ferramentas de trabalho, começou a instalar-se um efeito de repetição em que até o espaço da sala de aula começa a ser recordado com saudade pelos alunos que antes diziam detestá-la.
COVID-19 | Dia 73 – Os ecrãs são inodorosLi há uns dias alguém a dizer que esta crise tinha sido um “abridor de olhos” para o papel essencial dos professores em aulas presenciais. Penso que a expressão se aplica apenas a quem tinha os olhos fechados para isso e já estava a navegar virtualmente há uns tempos.
COVID-19 | Dia 72 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 5Uma Educação Digital para ser inclusiva deve contar com todos e assegurar a todos os meios e ferramentas específicas para todos acompanharem a maior parte das tarefas solicitadas.
COVID-19 | Dia 71 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 4Um ensino para o século XXI, com recurso às novas tecnologias digitais de um modo que ultrapasse a mera substituição das ferramentas analógicas, avançando para a modificação e redefinição das metodologias tradicionais de ensino e do processo de aprendizagem pelos alunos tem exigências que vão para além da cosmética digital.
COVID-19 | Dia 70 – Vamos falar disto mesmo a sério? -3Abrem-se as vias para uma aprendizagem personalizada, mais do que apenas para um ensino diferenciado. E só então se entra no caminho para uma “Redefinição” do que podemos entender como Educação de Massas num contexto digital. Essa é a fase de que ainda estamos muito longe e merece uma atenção especial.
COVID-19 | Dia 69 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 2No presente, as teses construtivistas regressaram em força e tentam mostrar-se compatíveis com a era digital, quase como se a tivessem antecipado, mas a verdade é que tentam sem sucesso colocar roupas velhas a algo novo. Tentam explicar os fenómenos do século XXI, com teorias do século XX que, na origem, desconfiavam muito da desumanização tecnológica.
COVID-19 | Dia 68 – Vamos falar disto mesmo a sério? - 1Porque é importante definir, em primeiro lugar, se vamos ter algo de novo ou requentado. Se vamos apenas “melhorar” o que há, se queremos alguma transformação real. Porque entre nós se fazem declarações entusiasmadas sobre o século XXI e as novas tecnologias, mas depois parece desconhecer-se que lá por fora isso já foi conceptualizado em modelos teóricos (como o SAMR) que podem ser adaptados a cada realidade nacional/local.
APRENDIZ DE UTOPIAS José Pacheco Você sabe fazer a raiz quadrada? Descatracalizar Uma atitude – Dicionário de Valores
A PARTIR DA INTENÇÃO Mikaela Övén É inevitável repensarmos a prática da parentalidade e da educação Recomeçar a relação em tempos de pandemia
A PALAVRA A... Raul Guerreiro Crianças sobrecarregadas O amanhã pode ser hoje O preço de uma gestão escolar não participada
MEMÓRIAS DE PASSAGEM Vitor Burity da Silva “A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)” “Encruzilhadas, desafios, opções ou decisões louváveis (…) e opções e decisões condenáveis…” “Vou contar histórias de livros que, da escola ou por causa dela, me ficaram na memória.”
HISTÓRIAS DA EDUCAÇÃO Teresa Lima A química das panelas Medo de ser feliz "Nana com o Jesu, Possora Mau-ela!"
ESTA SEMANA EventoQuintas de leituraVídeoCOVID-19 Prevenção e ProteçãoLivroEducar com mindfulness na adolescência
NOTÍCIAS COVID-19: Alunos podem candidatar-se a mestrados e doutoramentos sem terminar ciclo de estudos Plano 2020/2030: Recuperação deve centrar-se nas pessoas Percursos de sucesso e notas inflacionadas Suspender reutilização de manuais escolares foi má medida
