APRENDIZ DE UTOPIASCegueira brancaJosé PachecoHISTÓRIAS DA EDUCAÇÃOTenho medo do meu filho! Tenho medo de mim!Manuela Cunha
Dia 13 – Aulas 3DNa sala de aula tradicional, o contacto é imediato, assim como a interacção é estabelecida sem uma mediação que a torna mais lenta. Sinto uma maior capacidade de intervenção em tempo útil, junto dos alunos, quando estou perante eles. A aula física é uma aula a três dimensões, enquanto a aula virtual é 2D nos seus melhores momentos e quando as condições não são limitadas pelos contrangimentos da rede ou dos equipamentos.
Dia 12 – EscreverA escrita em dispositivos, com ou sem correcção automática, está a provocar uma erosão enorme no hábito de manuscrever seja o que for ou de o fazer com algum rigor, do uso das maiúsculas à própria pontuação, um pouco devido à velocidade com que tudo parece ter de ser produzido, transmitido e consumido.
Dia 11 – AnsiedadesAo contrário de algumas teses sobre a ansiedade que a avaliação impõe externamente aos alunos, eu estou mais familiarizado com a ansiedade e mesmo irritação quando a avaliação se atrasa e uma certa incompreensão quando eu enveredo pela conversa do “não se preocupem por enquanto com a avaliação, que não é o que me importa mais”. O olhar que me é dirigido em resposta é mais do tipo “despache-se lá com o código do quizz que eu estou aqui à espera, sem nada de mais interessante para fazer”.
Dia 10 – Engarrafamento digitalSó é possível uma Capacitação Digital com um nível de investimento que vá para além das circunstâncias da pandemia e que não busque a solução mais em conta, até porque a manutenção é tão importante quanto a aquisição dos meios tecnológicos.
Dia 9 – De regresso aos limitesEstive a reler boa parte do que escrevi há quase um ano, durante a primeira vaga de E@D e a sensação de déjà- vu é incómoda. Parece que os problemas são quase os mesmos e ando a escrever em círculos, sem sentir que avançámos para algo diferente, aprendemos com as falhas ou repensámos práticas que provocaram um desnecessário desgaste.
Dia 8 – O Paradigma da QuantidadeNum período marcado pela singularidade das circunstâncias, os decisores na área da Educação esforçam-se por fazer MAIS, se possível o mais parecido com o mesmo do costume. Parece que há um horror em fazer diferente e uma completa incapacidade em pensar no que será MELHOR.
Dia 7 – “Artistas” e RegressadosO regime não-presencial tem destas particularidades, que não se limitam a falta de equipamentos ou à adaptação de horários e metodologias de trabalho. Tem todo um outro nível de situações com que lidar e que exigem uma grande disponibilidade e capacidade de adaptação por parte das escolas e professores, no sentido de “ajustar” as práticas a esta nova diversidade.
APRENDIZ DE UTOPIAS José Pacheco Você sabe fazer a raiz quadrada? Descatracalizar Uma atitude – Dicionário de Valores
A PARTIR DA INTENÇÃO Mikaela Övén Sete perguntas que deves fazer antes de dar prémios e recompensas Como lidar com a “ingratidão” dos nossos filhos na hora de abrir os presentes Ama-me mais quando menos mereço
PRINCÍPIO DO CONTRADITÓRIO Paulo Guinote Desdramatizar é preciso O Futuro ainda não chegou Flexibilidade: verdadeiro modo de usar
MEMÓRIAS DE PASSAGEM Vitor Burity da Silva “A régua, uma palmatória com cinco furos, parecia estar já a olhar para mim (…)” “Encruzilhadas, desafios, opções ou decisões louváveis (…) e opções e decisões condenáveis…”
